sábado, 30 de junio de 2012

LA EDUCACIÓN Y LA ÉTICA HUMANA

LA EDUCACIÓN Y LA ETICA

La educación humaniza al ser humano ya que el aprendizaje real de los valores se da con las actitudes de la persona, pues la actitud es una disposición para el bien actuar.   La actitud como hábito se encuentra entre el poder ser y el poner en acto ese poder ser.
El valor es un deber ser, es un ideal que hace que la actitud del ser humano tenga dirección, sentido y significado, por lo tanto, la actitud es la fuerza que moviliza desde el interior al ser humano.
Dentro de la educación se dice que la actitud es una virtud que reside en la persona y que tiende a ser un hábito.  
Una persona muestra con su ser, con su hacer y con su pensar las virtudes que lo constituyen como persona con educación.
La evolución del ser humano permite despojarse de su frase "Dejar que el mundo pase" y permitirse ser un sujeto con responsabilidades que le permitan ser diferente, ser agradecido y solidario con sus acciones así como tambien reconectarse con su condición creadora que se encuentra dormida en algún rincón de su ser, ya que como seres inteligentes somos capaces de construir, de responsabilizarnos y de respeto, que en donde exista un hombre nuevo, exista una nueva ética, en donde todos los seres humanos sean considerados dignos de respeto y de vida. 

SOBRE LA VOCACIÓN DEL MAESTRO

Con referencia a la lectura de Morente y Zambrano, puedo concluir que estos autores ven la educación de una manera diferente, ya que Morente se basa, según la lectura, en la educación básica, en donde se trabaja con niños, a quienes se les debe dar un trato diferente, un trato más cálido, más cariñoso, sin embargo, también nos habla de la vocación y nos dice que es el ingrediente medular de toda profesión, a lo que me considero completamente de acuerdo, ya que esto permite disfrutar al ejercer la profesión que decidimos estudiar, por lo que no se hace tedioso o pesado salir día a día a trabajar, pues hacemos lo que nos agrada y como dice el dicho "hago lo que me gusta y todavía con eso, me pagan", creo que es lo mejor que nos puede suceder en la vida, ejercer nuestra profesión con agrado, con amor y pasión.
Con respecto a la autora María Zambrano, su preocupación es la convivencia social de la educación, la cual llega a través de la verdad, esta filosofía es la transformación de uno mismo, de conocernos y conocer a los demás, es la realización de la transformación personal.
Por lo que considero que ambos autores tienen razón, pero creo que lo mejor es conjuntar la teoría de uno con la del otro para que realmente exista una educación  con calidad, ya que si no hay vocación en el ejercicio de la docencia, no existe una transformación personal y no podremos otorgar al estudiante lo mejor de nosotros mismos.

LOS MEJORES PROFESORES UNIVERSITARIOS

Esta lectura nos habla de la educación de otro nivel, de la formación académica universitaria, por tal motivo los maestros deben actuar con amabilidad pero sin grandes muestras de afecto, ya que su trato es con jóvenes o adultos, quienes en un futuro próximo incursionarán en el ámbito laboral y productivo, esto implica que los profesores otorgen una enseñanza con argumentos científicos y exigen a sus alumnos calidad en sus trabajosy en su aprendizaje, lo que considero de gran importancia ya que se trata de egresar personas con suficiente aprendizaje, ética y valores para que puedan emplearse y ejercer su profesión con calidad.

viernes, 22 de junio de 2012

REDES DE APRENDIZAJE

Redes de Aprendizaje

Las redes de aprendizaje se pueden entender como estructuras que nosotros mismos creamos para usar en cada momento y de forma continua, adquirir, experimentar, crear y conectar nuevo conocimiento, así como para adquirir modelos de comprensión y asimilación.

Los nodos son entidades externas que pdemos usar para crear una red, estos nodos pueden ser personas, organizaciones, bibliotecas, libros, periódicos, bases de datos o cualquier otra fuente de información.

Al observar las redes de aprendizaje que utilizan los estudiantes y ls docentes, podemos darnos cuenta que los alumnos son jóvenes de la generación de la tecnología, pues son ellos quienes más incursionan en este medio, aunque tal vez les falte una guía para saber cuales son las páginas de internet que pueden ser confiables y fidedignas para adquirir la información y conocimiento.

RED DE APRENDIZAJE  PERSONAL


RED DE APRENDIZAJE DEL ALUMNO




jueves, 21 de junio de 2012

APRENDIZAJE SOLIDARIO

APRENDIZAJE SOLIDARIO

Trabajo colaborativo

El trabajo colaborativo se define como aquellos procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos específicos, más herramientas diseñadas para dar soporte y facilitar el trabajo. Un ejemplo de esto son las Tecnologías de la información.
El trabajo en grupo con soporte tecnológico se presenta como un conjunto de estrategias tendientes a maximizar los resultados y minimizar la pérdida de tiempo e información en beneficio de los objetivos de la organización.
 El mayor desafío es lograr la motivación y participación activa del recurso humano. Además deben tenerse en cuenta los aspectos tecnológico, económico y las políticas de la organización.
Trabajo colaborativo o groupware son palabras para designar el entorno en el cual todos los participantes del proyecto trabajan, colaboran y se ayudan para la realización del proyecto.
Elementos del trabajo colaborativo:
  • Objetivos: Los  objetivos  de la organización deben ser particulares,  generales y bien definidos
  • Ambiente: cerrado.
  • Motivación: la persona es convencida por la organización.
  • Tipo de proceso: se formaliza el proceso grupal.
  • Aporte individual: conocimiento y experiencia personal al servicio de los intereses organizacionales.
  • Pasos del proceso grupal: se deben definir clara y previamente.
  • Reglas; rígidas, definidas previamente.
  • Desarrollo personal: supeditado a los objetivos organizacionales.
  • Productividad: es su fin.
  • Preocupación: la experiencia en función de los resultados; la motivación es extrínseca.
  • Software: contiene todo lo que se puede y no se puede hacer.
Otro elemento del trabajo cooperativo es que "ayuda a potenciar aspectos afectivos actitudinales y motivacionales y genera aspectos muy positivos para el logro de los aprendizajes" Martí (1996, 54); el hecho de pertenecer a un grupo con un objetivo en común permite estrechar lazos en los participantes y les genera sentido de pertenencia. Claro esta que el objetivo de un trabajo colaborativo es producir algo, que puede ser un conocimiento o un objeto tangible; pero en ocasiones el hecho de pertenecer a una organización también puede ser el objetivo de los participantes; por lo tanto la motivación puede ser también intrínseca del propio proyecto. 


  
 Trabajo cooperativo en el aula

¿Es lo mismo el trabajo grupal que el trabajo cooperativo? En términos generales podríamos decir que lo primero no asegura lo segundo. Para que la producción grupal sea efectivamente beneficiosa para el aprendizaje, es necesario que la intervención pedagógica considere una serie de variables relevantes a fin de lograr que la sinergia sea posible.
La propuesta de trabajo cooperativo, entiende la cooperación como una asociación entre personas que van en busca de ayuda mutua en tanto procuran realizar actividades conjuntas, de manera tal, que puedan aprender unos de otros.
El Aprendizaje Cooperativo se caracteriza por un comportamiento basado en la cooperación, esto es: una estructura cooperativa de incentivo, trabajo y motivaciones, lo que necesariamente implica crear una interdependencia positiva en la interacción alumno-alumno y alumno-profesor, en la evaluación individual y en el uso de habilidades interpersonales a la hora de actuar en pequeños grupos.
El trabajo en grupo permite que los alumnos se unan, se apoyen mutuamente, que tengan mayor voluntad, consiguiendo crear más y cansándose menos, ya que los esfuerzos individuales articulados en un grupo cooperativo cobran más fuerza.

Ventajas de aplicar propuestas basadas en el aprendizaje cooperativo

Gestalt dice: "el todo es mas que la suma de las partes". En efecto, el trabajo cooperativo propicia la sinergia.
El aprendizaje cooperativo favorece la integración de los estudiantes.
El trabajo cooperativo aumenta el rendimiento en el proceso de aprendizaje, amplía el campo de experiencia de los estudiantes y aumenta sus habilidades comunicativas.
Cada alumno y cada grupo es diferente por lo que necesario ajustar las metodologías para adecuarlas a las demandas particulares.
El aprendizaje cooperativo constituye un enfoque y una metodología que supone un desafío a la creatividad y a la innovación en la práctica de la enseñanza.




 Trabajo Solidario

El valor de la solidaridad se manifiesta en reconocer en el bien común, el sentido de una vida exitosa para todos.
La solidaridad se convierte en una virtud al transformarse en participación.
La solidaridad se desarrolla cuando:
·         Escuchamos con simpatía e interés las propuestas de todos.
·         Preguntamos y nos disponemos para participar.
·         Somos servidores de los demás.
·         Comprendemos el daño que ocasiona la indiferencia.
·         Disfrutamos el valor al trabajo en grupo.


                                      
En este esquema podemos apreciar las diferencias y similitudes del trabajo cooperativo, colaborativo y solidario.





  REFERENCIAS

  • http://www.revistaeducacion.mec.es/re344/re344_15.pdf
  • http://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_colaborativo
  • http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=605215
  • http://especializacion.una.edu.ve/Telematicaeducativa/paginas/Lecturas/UnidadIII/TCEV.pdf
  • http://cse.altas-capacidades.net/pdf/el_trabajo_cooperativo.pdf
  • http://educacion.idoneos.com/index.php/Din%C3%A1mica_de_grupos/Trabajo_cooperativo
  • http://www.nl.gob.mx/pics/pages/s_valores_solidaridad_base/def_solidaridad.pdf
  • http://www.youtube.com/watch?v=qaPLSHq_NWY
  • http://www.youtube.com/watch?v=b2occebV2yM
  • http://www.youtube.com/watch?v=szeA-aoOL5U&feature=related

martes, 19 de junio de 2012

PROPUESTAS DE APRENDIZAJE

EL CONECTIVISMO Y LOS ATRACTORES EXTERNOS

Las propuestas de aprendizaje y los atractores externos son una especie de paisaje que permite la interacción para comprender el fenómeno que se observa, de manera que los seres humanos perciben las situaciones de manera diferente dependiendo de sus emociones y de la situación en que se encuentren en ese momento, esto permitirá encontrar diversas propuestas de solución a un mismo problema.   Lo que explica,  porqué las personas reaccionan de diferente forma ante una situación, por lo que cada persona debe encontrar su punto de equilibrio, conocer y saber manejar sus atractores para su propio beneficio.

El docente debe comprender las capacidades y los inconvenientes de cada estudiante para orientarlo a un grupo de estudio y aprendizaje.

Sin embargo el conectivismo es una teoría que también se enfoca en el aprendizaje, pero de una manera digital.  George Siemens es el autor de esta teoría y nos dice que la tecnología altera o modifica nuestros cerebros, por lo tanto las herramientas que utilizamos definen y moldean nuestro pensamiento.

La comprensión de donde encontrar el conocimiento requerido consiste en saber como, saber que y complementarlo con saber donde.
La teoría del caos reconoce la conexión de todo con todo, una red puede ser definida como conexión entre entidades, por lo que las redes sociales funcionan para que las personas, grupos o sistemas puedan ser conectados y crear un todo integrado, estas conexiones nos permitirán aprender más.
El punto de partida del conectivismo es el individuo mismo.
A pesar de que ambas teorìas son de aprendiaje, tienen una gran diferencia ya que una se enfoca en las emociones del individuo y la otra se basa en la experiencia y el razonamiento.




sábado, 16 de junio de 2012

EL PLN

Personal Learning Network
Redes Personales de Aprendizaje

Estas redes personales permiten el aprendizaje informal, pues se produce cuando se intercambia información y conocimiento con otras personas, la incoporación de la tecnología como parte de las herramientas de comunicación, ha permitido contruir una estructura un poco más compleja para mostrar estas redes de aprendizaje.

Al comparar el PLN de los alumnos y el maestro, podemos afirmar que los jóvenes son una generación de cibernautas, ya que navegan en casi todaslas redes sociales y con gran facilidad buscan y conocen hacia donde dirigirse para comunicarse e informarse con otras personas a las cuales llaman amigos virtuales.
En resumen podemos afirmar que los jóvenes tienen una grandes habilidadades digitales.

 

PLN Personal


PLN Alumnos







jueves, 14 de junio de 2012

EL PLE

Personal Learning Environment

El  PLE es un sistema en el cual podemos visualizar cual es nuestro entorno de aprendizaje, de esta manera podemos fijarnos nuestros objetivos para aprender, así como permitir la comunicación entre maestros y estudiantes.
Al hacer una comparación de los PLE's que elaboran los maestros y los alumnos, existe una gran diferencia en las herramientas que utilizan los estudiantes ya que por su juventud es muy facil para ellos incusionar en el ámbito tecnológico, lo que no hacen con facilidad las personas adultas ya que en ocasiones, por temor o por falta de tiempo o de interés, se les dificulta navegar en la red, lo que hace, desconocer muchas formas de comunicación.
Otra gran diferencia que encuentro entre los PLE de los alumnos y del docente, es que los estudiantes, quizá debido a su juventud no investigan las tareas en medios más confiables como el google Académico por ejemplo, ellos lo hacen en fuentes no tan confiables, quizá porque desconocen como hacerlo, pero somos nosotros los maestros quienes debemos guiarlos para que se acostumbren a buscar la información que requieran en libros, documentales o revistas científicas.

PLE  DEL  DOCENTE






PLE  DE  LOS  ALUMNOS






sábado, 9 de junio de 2012

LAS TEORÍAS

TEORÍA DEL APRENDIZAJE

Uno de los aspectos más relevantes en el terreno educativo, son las denominadas teorías para el aprendizaje  o teorías de aprendizaje.   Una de las cuestiones que tienen estas teorías es que, al sustentar o al poder argumentar los procesos de aprendizaje en los sistemas educativos, nos permite dar respuesta a que es lo que debemos enseñar, como debemos enseñar, que materiales debemos utilizar y como debemos hacerlo, y todo esto dependerá del nivel educativo que estamos impartiendo, pues de esta forma sabemos a que edad nos estamos refiriendo con relación a los alumnos, también dependerá de los espacios educativos y de las herramientas con las cuales contemos para lograr el aprendizaje de los estudiantes.





miércoles, 6 de junio de 2012

El NUEVO MODELO PEDAGÓGICO


La relación maestro-alumno y el nuevo modelo pedagógico

 La tendencia docente más difundida es la de defender sistemas de comunicación "controlables".   Las consecuencias educativas de esta inercia mental son graves, se sigue enseñando lo mismo, con redes o sin ellas, en la nueva escala global de las comunicaciones, temas que son imposibles de imaginar y realizar en el nivel local, para ello es necesario prepararse en forma escalonada, probando y corrigiendo continuamente hasta dominar la escala en que uno se encuentra.   Se trata de una nueva frontera: conquistar progresivamente nuevas escalas de conectividad e interactividad. Esto será la manera más apropiada de entrar en la nueva era digital.

El siguiente video nos muestra las relaciones estudiante - maestro en la escuela tradicional y el nuevo rol del estudiante a la luz del nuevo modelo pedagógico.



viernes, 1 de junio de 2012

LA EDUCACION Y LA CULTURA DIGITAL


Socializacion en la Cultura Digital

En el marco de la globalizada Sociedad de la Información, las omnipresentes y poderosas herramientas TIC están induciendo una profunda revolución en todos los ámbitos sociales, que afecta también de manera sustantiva al mundo educativo.

Por lo tanto, estudiantes y docentes deben saber usar la tecnología digital eficazmente.

Las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir una preparación que les permitan llegar a ser:
  • competentes en el uso de las tecnologías de la información.
  • buscadores, analizadores y evaluadores de información.
  • solucionadores de problemas y tomadores de decisiones.
  • usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad.
  • comunicadores, colaboradores, publicadores y productores.
  • ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad
Con la utilización cada vez mayor de las TIC´s en los procesos educativos, los estudiantes tienen la posibilidad de adquirir capacidades importantes para su utilización. Son los profesores los que tienen el papel más importante en este proceso de aprendizaje de las TIC´s por parte del alumno.  Es exactamente por esta razón que los docentes deben tener una buena formación y competencia en el empleo de las tecnologías.

La aparición de la tecnología digital está produciendo cambios muy profundos en la sociedad, lo que nos lleva a darnos cuenta que estamos frente a un nuevo paradigma cultural.
La tecnología ha permitido que la vida humana modifique los comportamientos de las personas, así como la relación con ellas mismas, con los demás y con el entorno.  Esta cultura digital ha favorecido a la sociedad con la reducción de costos para la comunicación y la producción del conocimiento .

El internet ha permitido la interacción de la ciudadanía, las organizaciones y la tecnología, por lo que los cambios tecnológicos han favorecido a los mercados mundiales con la aparición de las sociedades en red.
La UNESCO manifiesta que estas sociedades no pueden ni deben limitarse a ser un componente más, de la sociedad mundial, sino que deben asumir el compromiso de ser sociedades en donde compartan conocimientos para que propicien el desarrollo humano y de la misma sociedad.